Les élèves de CE1 CE2 ont invité Mr Edgar Ledermann pour leur apprendre ou leur rappeler comment planter une haie. Une haie ne se plante pas n’importe comment, ni n’importe quand.
En premier, il faut creuser un trou, pas trop profond. On peut avoir placé une bâche pour éviter que les mauvaises herbes n’empêchent les jeunes plants de pousser. Il faut ensuite placer l’arbuste dans le trou en faisant attention que les racines soient à ras du sol. On remplit le trou de terre et de terreau. Il faut tasser la terre pour que l’arbuste reste bien en place. Ensuite, il ne faut pas oublier d’arroser, même quand il pleut le jour de la plantation. Finalement, il faut attendre que ça pousse.
Julia, Agathe, Léandro et Louise
Le papi d’André nous a d’abord expliqué à qui servait la haie. Elle est très importante pour les animaux.
Il nous a montré comment planter.
On a fait comme il a dit.
Au printemps, il faudra qu’on enlève les mauvaises herbes…
Grâce à Mr Ledermann, nous savons comment planter. Nous avons passé un très bon moment et appris beaucoup de choses. Merci!
Julia, Agathe, Léandro et Louise
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La haie offre de nombreux avantages aux animaux et aux humains. La haie est un refuge pour de nombreux animaux : les petits rongeurs, les lièvres, les hérissons, les renards, les chevreuils, les oiseaux. Elle les protège des prédateurs. C’est aussi comme une cuisine : les animaux, insectes, oiseaux, herbivores ou carnivores, y trouvent de quoi manger.
La haie protège aussi les animaux du vent, de la pluie, de la neige et du soleil. Elle est utile pour que les animaux se reproduisent.
La haie permet, en cas de fortes pluies, de lutter contre l’érosion. Elle apporte de l’oxygène aux êtres vivants.
Mme Lilly Dollé, la mamie de Loris et Nathan, a gentiment accepté notre invitation à venir raconter à nos élèves de CP, CE1 et CE2 comment c’était de vivre à Dossenheim quand elle était petite. Nous avons embarqué avec elle pour un petit voyage dans les années 1950.
Avec des documents photos et un livret préparé par ses soins, Mme Dollé a proposé aux enfants des exercices divers qui leur ont permis de mieux se rendre compte de ce qu’était la vie d’un enfant il y a 70 ans. Mais aussi, photos à l’appui, l’évolution des maisons, des rues, du village au fil du temps et du progrès a été mis en avant.
Des photos de classe, des bulletins scolaires, l’observation de l’habillement, les classes filles-garçons séparés,… Des métiers exercés aujourd’hui disparus à l’équipement des ménages, en passant par l’approvisionnement en aliments et leur conservation… De nombreux thèmes de la vie de tous les jours ont été abordés.
Très intéressés, les élèves ont pu poser leurs questions et obtenir des réponses, réagir, commenter pour mieux intégrer cette vie autrefois si différente de celle d’aujourd’hui.
Cette intervention est venue compléter le travail de découverte du passé réalisé par les CE1. Elle a enrichi tous les enfants du CP au CE2 y compris les maîtresses!
Sur la photo de classe :
Enfants nés en majorité en 1950 et 1951 avec la maîtresse fraîchement nommée Melle FUCHS Jacqueline, épouse RICHERT ultérieurement.
Posted on18 juin 2021byHelened67|Commentaires fermés sur Une journée le long de l’Eichel
La classe de CE1 CE2 est partie dans la forêt de La Petite Pierre lundi le 7 juin 2021.
Annelise Chazel qui travaille à la maison de l’eau et de la rivière nous a servi de guide tout au long de cette journée. Elle nous avait préparé des ateliers amusants de découverte autour du thème de l’eau.
D’abord, tous ensemble nous avons récolté du bois pour dessiner un fleuve, deux rivières , six ruisseaux et une mer. Nous devions placer des étiquettes de noms au bon endroit sur notre schéma de ces cours d’eau. C’est ainsi qu’Annelise nous a appris le vocabulaire de la rivière.
En cours de promenade, nous avons eu la chance de croiser un orvet. C’est un lézard sans patte. Il se déplace comme un serpent avec qui on le confond souvent.
Nous avons fait une pause à la source de l’Eichel. C’est là où l’eau sort de la terre. La source était entourée de grès. C’est pour cela, que l’eau est acide. La température de l’eau à la source est de 8,3°C. Quelques centaines de mètres en aval, la température à l’étang était de 18°C !
Plus loin, nous avons constitué 5 groupes. Chaque groupe devait réaliser une rivière avec une ripisylve, c’est une forêt à côté d’une rivière, des méandres, une cascade, un pont. Pour vérifier si les berges étaient assez hautes, on a pris une petite balle qui a serpenté dans la rivière pour atterrir dans la mer. Pour réussir cet atelier il fallait faire de la coopération, s’entendre et travailler ensemble. C’était trop génial!
Après le pique-nique de midi, équipés d’épuisettes, nous avons pêché des limnées, des larves d’éphémères, de perles, de demoiselle, de libellules, des planorbes, des nèpes, des phryganes. Il y avait énormément de gammares. Et beaucoup de pieds mouillés!!!
Nous nous sommes installés sur un pont de bois qui traverse une ripisylve faite d’aulnes pour écouter en silence le concert de nombreux oiseaux. Sur le chemin du retour, nous sommes passés près de la roche qui pleure.
Nous avons repris le bus, fatigués mais heureux de cette journée dans la forêt.
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Comment vivaient Papi et Mamie quand ils étaient petits? C’est pour tenter de répondre à cette question qu’a émergé l’idée d’apporter des objets de la vie quotidienne du temps des grands-parents et arrières-grands parents.
Dans un premier temps, chaque enfant a présenté oralement le ou les objets qu’il a rapporté. A quoi ils servaient et comment on les utilisait? Nous avons tous observé que les matériaux dominants étaient le bois, la fonte ou le métal, point de plastique… Dans notre collection, le seul objet en plastique est un téléphone fixe datant de 1975.
Ces objets anciens, rares et précieux, sont exposés dans le couloir au 1er étage de l’école. Notre musée comporte des objets utilitaires tels bouillotte, pot à lait, moulins à café, fers à repasser, pilon presse-purée, machine à coudre, fers à friser, peigne à grès. D’autres objets destinés aux loisirs et à la culture complètent la collection : encyclopédie, crécelle, toupie, disques, encrier et plumes, pièce de monnaie et téléphone. Chaque objet est accompagné d’une notice explicative rédigée par les CE1.
Notre musée éphémère est ouvert les jours de classe de 7h50 à 8h, à 11h30, de 13h20 à 13h30 ainsi qu’à 16h. Accès et entrée (presque) libres. Port du masque obligatoire. Les objets regagneront leur demeure vers la fin juin.
Posted on2 mai 2021byHelened67|Commentaires fermés sur A l’automne, on plante. Au printemps, on observe.
Que sont devenus les pommiers que nous avons plantés à l’automne aux abords de l’aire de jeux? Ont-ils changé? Et comment?
Equipés de papier, de crayons et d’une gomme, nous voilà partis pour une séance d’observation et de dessin en extérieur.
En passant à proximité, il y a quelques semaines, nous avions déjà observé l’apparition de bourgeons. Cette fois-ci, les bourgeons s’étaient transformés en boutons de fleurs blanc-rose et en fleurs blanches. Nous sommes surpris que le deuxième pommier ne se développe pas au même rythme que le premier, il n’a pas encore de fleur.
Les arbres plus âgés qui entourent nos pommiers sont tous entièrement couverts de belles fleurs. Et là, surprise… Nous ne sommes pas les seuls intéressés : des abeilles et autres insectes pollinisateurs butinent à tout va!
Après ces observations et remarques collectives, suivies d’un rappel de vocabulaire et de connaissances préalablement acquises, chacun choisit une branche de l’un des arbres fruitiers alentour, s’installe confortablement et s’évertue à la représenter le plus fidèlement possible. Plus facile à dire qu’à faire! Certains adeptes de la règle, se rendent rapidement compte de son inutilité, d’autres usent et abusent de la gomme, insatisfaits par leur production.
Cette séance de dessin d’observation renouvelée dans quelques semaines sera source de multiples apprentissages en sciences. Au-delà de l’étude des transformations qui s’opèrent au printemps, elle permet également la prise de conscience de son environnement et de la valeur du vivant.
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Je souhaite à chacun de très belles vacances de printemps. Profitez de pouvoir sortir, vous promener, faire du vélo, jouer dehors… Faites le plein de plein air, oxygénez-vous, tout en pensant à vous protéger…
J’espère que nous nous reverrons tous le 26 avril. Bonnes vacances!
Hélène Daul
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Même si c’est bientôt les vacances, n’hésitez pas à m’envoyer votre travail. J’y répondrai comme toujours, ça me fait plaisir de voir vos travaux et aussi d’avoir un contact avec vous.
Je vous souhaite à tous une belle journée et déjà, avec un peu d’avance, de très bonnes vacances de printemps!
Hélène Daul
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Posted on6 avril 2021byHelened67|Commentaires fermés sur CE1 CE2 CORRECTION DU TRAVAIL DE MARDI 6 AVRIL
Voici les exercices corrigés. Il est important de ne pas faire l’impasse de ce travail de relecture et vérification. La correction permet le cas échéant de comprendre ses erreurs et de ne plus les reproduire.
Posted on6 avril 2021byHelened67|Commentaires fermés sur CE1-CE2 PROGRAMME DE TRAVAIL DU MARDI 6 AVRIL
J’espère que vous avez pu profiter des quelques beaux jours de ce long week-end et que le lapin de Pâques a trouvé le chemin jusqu’à chez vous.
Voici le programme de travail du mardi 6 avril. Normalement, vos enfants ont emporté les affaires nécessaires pour effectuer le travail. Certains exercices sont donnés en lien dans le programme de travail ci-dessous. Ils sont faisables sur feuille ou dans le cahier indiqué, sans avoir recours à l’impression.
Comme spécifié dans le mail que je vous ai envoyé, vous pouvez m’écrire à l’adresse mail de la classe, poser des questions ou m’envoyer des retours de travaux : classece1ce2.ecoledoss@gmail.com.
Bonne semaine. Bon travail à tous. Et bon courage…
Prenez soin de vous.
Cordialement, Hélène Daul
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En septembre, les élèves des classes élémentaires ont cueilli et ramassé toutes sortes de pommes, qui ont été pressées par la suite pour devenir un jus délicieux. Ensuite, en classe de sciences, les CE1 CE2 ont étudié le cycle de vie du végétal par l’exemple du pommier. Quoi de plus intéressant pour ces élèves de participer à la plantation de pommiers, à l’aire de jeux de surcroît, et de compléter ainsi leurs connaissances sur cet arbre fascinant.
Pour les enfants, un arbre fruitier va leur apporter de l’ombre et surtout donner du fruit! Edgar Ledermann voudra leur transmettre un autre message : un arbre fruitier, c’est avant tout un être vivant à part entière, qu’il faut planter avec soin, en respectant des règles élémentaires si l’on veut qu’il se développe en bonne santé et produise de bons fruits. Il faut le soigner tout au long de sa vie et plus particulièrement les premières années.
Accompagné par Edgar Ging, Edgar Ledermann a expliqué aux enfants les principales étapes pour planter un arbre fruitier comme il se doit. Un jeu de questions- réponses a permis aux enfants de retenir ces étapes, d’apprendre un vocabulaire spécifique et même des gestes techniques.
« Rafraîchir les racines, planter le tuteur du côté des vents dominants, praliner les racines ». Avec pédagogie, Edgar l’arboriculteur a su transmettre son savoir-faire et ses connaissances à des jeunes enfants, qui à n’en pas douter, s’en souviendront à chaque fois qu’ils iront s’amuser à l’aire de jeux.
Avec leur enseignant, les enfants pourront observer l’évolution de « leurs » pommiers au fil des saisons, en allant à la salle de la Zinsel pour faire du sport. Et ainsi rafraîchir leur mémoire si besoin est!
Mardi, le 22 septembre 2020, les élèves de CP, de CE1 et de CE2, équipés de gants en caoutchouc et de sacs poubelle, ont ramassé des déchets dans le village de Dossenheim sur Zinsel. Nous, les CE1-CE2, avons trouvé beaucoup de mégots, des canettes en aluminium, des bouteilles en verre et en plastique, un briquet, un bâton en plastique, des câbles électriques, un morceau de ceinture de voiture, du scotch, des couvercles, capsules et capuchons, des emballages de bonbons et de gâteaux, un tuyau d’arrosage, un pot en plastique et même un légo!
Tous ces déchets font du mal à la nature, les arbres pourraient prendre feu. Les animaux peuvent se blesser ou mourir. Nous avons tous besoin d’une nature en bonne santé.
S’il vous plaît, ne jetez pas vos déchets dans la nature et si vous en voyez, ramassez-les!!!
Posted on24 juin 2020byHelened67|Commentaires fermés sur Génération 2024 : une course de relais pour les CE1 CE2 CM1
Le 23 juin, lors de la journée de l’olympisme, notre groupe composé de 9 CE1, 5 CE2 et 2 CM1 a participé à une épreuve de relais. Il s’agissait pour la classe de parcourir 2024 mètres le plus rapidement possible. Les CM1 étaient chargés de calculer la distance que chacun des 14 participants aurait à parcourir. Cela s’élevait à 144 mètres. Secondés par Yann, les CM1 ont aussi installé la piste de course à l’aide du double décamètre.
Les élèves ont apprécié ce challenge collectif pour lequel chacun a donné le meilleur de lui-même. Les camarades, en supporters encourageants, ont su transmettre l’envie de se surpasser et d’aller plus vite. Les 2024 mètres ont été parcouru en 8 minutes et 34 secondes! « Citius, Altius, Fortius », plus vite, plus haut, plus fort…
Avant cette épreuve, nous nous sommes amusés à mimer et à deviner les sports représentés aux jeux olympiques. Du lancer de javelot au patinage artistique, en passant par le saut à la perche et le biathlon, presque tous les sports y sont passés pour le plus grand plaisir des enfants.
Un beau moment, dans l’esprit des jeux olympiques, où respect et amitié étaient au rendez-vous.
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