L’atelier Landart.
La maîtresse nous a demandé de construire des arbres avec ce qu’il y avait autour de nous.
Une jolie découverte…
“Juste à côté de notre coin bac à sable, un pic épeiche a fait son nid. On a pas vu les bébés oiseaux mais ils faisaient beaucoup de bruit.“
Un peu de détente côté bac a sable et … plage!
Merci à nos accompagnateurs du jour: les mamans de Lina, Arthur et Yanis, les papas d’Hannah et Aloïse.
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Jeudi 5 mai, les classes de CP/CE1 et CE1/CE2 sont allées visiter le château de Lichtenberg. Elles ont été accueillies par Gaëlle Messang, animatrice dans ce château qui leur a fait découvrir le château et quelques uns de ses mystères à travers un jeu de piste, une visite guidée et un atelier sur les objets de la vie courante au moyen-âge et quelques histoires passionnantes.
Le jeu de piste
Pour découvrir le château, nous avons participé à un jeu de piste pour résoudre un mystère. Nous étions groupés par équipes, une dirigée par Nadia Brahem, une autre par Didier Adolff et une troisième par maîtresse Hélène Daul. Chaque élève avait un livret dans lequel il y avait 6 missions. Chacune nous a permit de découvrir une partie du château. Un trésor était caché. Nous l’avons trouvé avec l’aide de Gaspard le lézard. Le trésor était une phrase à compléter : “La connaissance est le plus beau des trésors.” Cette phrase était cachée dans un coffre en bois dans la casemate. Nous avons mis deux heures trente à résoudre ce mystère. Julia, Salem, Ona, Bastien, Enzo
La visite-guidée du château
Gaëlle nous a expliqué que ce château était très vieux et qu’il appartenait à une famille très puissante qui possédait beaucoup de châteaux comme celui-ci. C’était la famille des Hanau-Lichtenberg.
Le château fort du Lichtenberg et ses défenses
Le château a été construit sur une colline de grès qui faisait partie du Saint Empire Germanique. Il a plus de 800 ans. C’est un château fort avec des meurtrières, des canonnières, des mâchicoulis, entouré par un fossé sec dans lequel il y avait des piquets pointus. Pour entrer, il fallait passer une première porte avec une herse, un tunnel courbe puis une deuxième herse. Un chemin de ronde et un très haut donjon permettait de voir approcher les assaillants.
Une meurtrière est une fente verticale avec un angle en forme de triangle pour empêcher l’ennemi de tirer à l’intérieur.
La canonnière est un trou pour le canon.
Le mâchicoulis est un trou par lequel on pouvait lancer de l’eau bouillante, du crottin, des pierres, tout ce qui pouvait gêner la progression des ennemis. Agathe, Louis, Léo, Colin, Lucia, André
Le château était aussi bien défendu grâce aux herses (grilles) et aux grandes portes en bois très lourdes qu’il possédait à l’entrée du château.
L’habitation du seigneur
Comment reconnait-on la maison du seigneur? On la reconnait grâce aux grandes fenêtres et aux fenêtres rondes qui étaient munies de vitraux. Elle possède un balcon sans mâchicoulis. Il y a des gravures qui décorent la façade. Il n’y avait pas de système de défense sur le bâtiment où habitait le seigneur. Sa maison était jolie. Sonia, Jade, Charlotte, Matthias, Alix
Au château il y a aussi une chapelle pour que le Seigneur et sa famille puissent prier. Ils priaient beaucoup au Moyen Âge.
La légende des frères ennemis
Il était une fois deux frères amoureux de la même fille. L’un des deux essaya de faire mourir l’autre de soif. Il enferma son frère qui n’avait qu’un peu de pain chaque jour mais comme les murs étaient en grès, il pouvait boire en léchant les murs. Quand son frère le découvrit, il l’enferma dans un cachot sec où le prisonnier mourut. Le premier frère s’en voulut tant qu’il se lança dans le vide entraînant avec lui le chapelain. Dans l’une des salles de la tour, on voit des têtes sculptées qui rappellent cette histoire. Louisa, Eline, Anna, Nathan, Timéo.
Les casemates
Les casemates sont creusées sous terre. C’était d’anciennes caves où on gardait la nourriture et le vin. Elles ont aussi servi pour stocker la poudre à canon. Pendant la deuxième guerre mondiale, les habitants de Lichtenberg se sont réfugiés dans les casemates quand le village était bombardé. Louise, Aimie, Léandro, Maïna et Louis
L’atelier des objets du quotidien
Gaëlle nous a présenté des objets et fragments d’objets qui ont été retrouvés au château pendant les fouilles. Nous avons essayé de deviner en quelle matière ils étaient fabriqué et à quoi ils avaient servi à l’époque des Seigneurs de Hanau-Lichtenberg. Il y avait des pots et des cruches en terre cuite, des pièces de jeux de sociétés, des morceaux d’un poêle en faïence, un boulet de canon en pierre taillée, des clous en métal etc…
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Mardi 31 mai 2022, la classe de Monsieur Carmaux est allée à l’étang du Donnenbach pour apprendre le cycle de l’eau. Romain nous a accueillis et nous a faits découvrir différentes notions grâce aux activités suivantes:
Lily – Eva
LE TRANSPORT DE l’EAU
Romain nous a proposés de faire quatre équipes et nous a montrés des bassines pleines d’eau, à côté desquelles étaient posés des objets pour transporter l’eau. Notre défi était de transporter le plus d’eau d’une bassine à l’autre. Ensuite nous avons découvert des étiquettes sous chaque bassine qui représentaient le cycle de l’eau. Pendant le transport de l’eau, chaque groupe a au moins perdu 5 ml d’eau. Celle-ci s’est écoulée dans la nappe phréatique.
Elise – Flavien – Cyril
CONSTRUCTION D’UNE RIVIÈRE
Nous avons commencé par chercher des branches pour faire les rives de la rivière : « De la source jusqu’à la mer ». Il fallait mettre des affluents, nous avons mis des ponts, des ports et des bateaux. Nous avons aussi installé la ripisylve sur les rives. La ripisylve est l’ensemble de la végétation qui vit au bord des cours d’eau. Elle varie suivant la qualité de l’eau et des sols.
Yann – Nathan – Mathéo
LA SOURCE DE L’EICHEL
Nous sommes allés à la source de l’Eichel pour y faire différentes mesures. Tous d’abord nous avons mesuré la température de la source avec un thermomètre. Celui-ci a indiqué une température de 8,6 ° C.
Ensuite, nous avons aussi mesuré le PH. Nous avons prélevé un peu d’eau dans un flacon dans lequel on a versé quelques gouttes d’indicateur coloré. La couleur relevée correspondait à un ph de 6, c’est donc une eau légèrement acide.
Le grès est une roche sédimentaire acide. L’eau s’y infiltre, c’est donc une roche perméable. Et c’est pour cette raison que l’eau est légèrement acide. Le granite au contraire, est une roche imperméable.
Emil – Lény – Léo
L’ÉTANG ET LE RUISSEAU
Nous sommes partis de la source de l’Eichel pour nous rendre à l’étang. Là-bas, nous avons mesuré la température. Celle-ci était de 16°C. L’eau est plus chaude qu’à la source car elle est stagnante. Une eau stagnante est une eau qui ne s’écoule pas.
Nous avons pêché beaucoup de gammares. Grâce aux insectes qui vivent dans la rivière, nous avons découvert que celle-ci était très propre.
Jade – Nathan M. – Inès
LE TOBOGGAN DE LA RIVIÈRE
Nous étions par groupe de 4 pour cette activité.
Nous avons créé un circuit qui représente une rivière avec les éléments de la nature (bois, mousse, cailloux, feuilles). Romain nous a remis une carte sur laquelle était noté les éléments à avoir pour la construction de notre toboggan: méandre, source cachée, ripisylve, pont, cascade, cabane pour représenter la mer.
Nous avions un temps limité de 20 minutes. Le défi était relevé si la balle finissait le parcours de la source à la mer.
Elina – Tiara – Jeanne
LA ZONE MARÉCAGEUSE
Sur le chemin du retour nous sommes passés par une zone marécageuse, là où vit le tarin. Le tarin est un oiseau qui mange des strobiles. Ils viennent par centaines dans les zones marécageuses parce qu’ils y trouvent leur alimentation préférée : les strobiles. Les arbres qui vivent dans les zones marécageuses sont les aulnes.
Boris – Loris
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Lundi dernier, les élèves de CM ont organisé une journée sport pour les élèves de 7 classes Ulis. Ces derniers sont venus de Wasselonne, Marmoutier, Saverne Sources et Centre mais aussi de Sarre Union, Diemeringen et Ingwiller.
Organisé par groupe classe, avec l’aide de l’USEP 67 et du conseiller pédagogique Philippe Biron, les élèves des classes ULIS ont participé à sept ateliers très différents. Il y avait un atelier de découverte du Kinball, tchouckball, un frisbee golf, un atelier Courir en franchissant, un parcours cécité et un atelier de Lancer/Attraper et le fameux grand parachute.
Au-delà de mettre en place, les élèves de la classe de CM ont du imaginer l’atelier en amont et surtout savoir l’expliquer et le diriger lorsqu’il y avait différents groupes dans des sous-ateliers.
Tous les enfants étaient heureux à la fin et cela pour différentes raisons….
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Motivés, les élèves de CE1/CE2 se sont rendus ce vendredi matin à la salle de la Zinsel où les attendait une initiation au tennis de table. Les enfants ont pu évoluer dans trois ateliers, encadrés par Mr Partouche, le papa de Timéo, entraîneur à l’association locale de ping-pong. Différents exercices mobilisant le maniement de la raquette dans des situations diverses ont été proposés. Maintenir la balle en équilibre sur la raquette sans ou avec déplacement, des jongles avec différentes variantes, des échanges simples… Apprécier la trajectoire et la vitesse de la balle, se placer à temps et réussir à renvoyer la balle… pas si simple! Des compétences visuo-motrices sont à travailler!!
Au bout d’une séance, les élèves ont pu constater eux-mêmes les progrès réalisés. Ils espèrent bénéficier l’an prochain d’un cycle complet de tennis de table. Cette initiation leur permet d’ores et déjà d’investir avec plaisir les tables de ping-pong récemment acquises par l’école.
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Du changement…
“Il y a plein de feuilles sur les arbres et on entend plus d’oiseaux qui chantent. Il y aussi de nouvelles fleurs. Notre canapé commençait à être recouvert de plantes. Il fallait donc faire le ménage!“
Des petites bêtes …
“On a vu plusieurs petites bêtes: Une araignée et des sacs d’oeufs, des mouches, des papillons, un ver de terre, des abeilles, des pince-oreilles, un mille pattes, et même une fourmilière!“
Des occupations variées…
“Il y en a qui sont partis en balade. Ils ont même vu des arbres amoureux. Les autres ont inventé des jeux et joué dans le sable.“
Merci à tous nos accompagnateurs, les mamans de Yanis, Auguste, Emy et Lina.
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Thème de la rencontre: Sortons…
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La chasse aux oeufs de la forêt.
Pour préparer Pâques, les élèves sont partis faire une chasse aux oeufs un peu spéciale! Voici leur drôle de collection…!
Les fleuris.
Les boisés.
Les végétaux.
Les terreux.
Les insolites.
Mission “pics”.
Avec l’arrivée du Printemps, voilà plusieurs sorties que nous entendons un drôle de son venant du fond de la forêt.
“Il y a des pics qui tambourinent sur les troncs. On les entend mais on ne les voit pas! Un petit groupe est parti avec la maîtresse sur le territoire des pics pour essayer de les voir. On les a entendu encore plus fort et on a vu plein de trous dans les troncs. Mais on a rien vu! Ils savent bien se cacher!”
Merci à nos accompagnateurs du jour, les mamans de Hugo M, d’Emy, de Lina et le papa d’Hannah!
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Les horaires et les tracés des parcours par classe d’âge.
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En ce premier jour de printemps les élèves se sont prêtés à un nouveau jeu …
“On a joué aux détectives. Il fallait trouver des indices de l’arrivée du printemps. On a trouvé des fleurs, des bourgeons et des bébés feuilles. Quand on est arrivé sur le camp il y avait des corydales partout… c’était trop beau!“
La nidification.
“Quand on a fini de chanter la chanson des indiens, la maîtresse nous a dit de faire le silence et d’écouter les bruits de la forêt. Il y avait des oiseaux qui chantaient. Il y avait même des pics noirs qui se répondaient en cognant leurs becs contre les arbres. C’était vraiment trop bien! On a même vu un tronc avec des trous qu’ils avaient fait!”
La maitresse nous a dit qu’au printemps les oiseaux construisent leurs nids. On a donc fait un petit bricolage pour que leurs nids soient confortables. On a enroulé des fils de laine autour de pommes de pin. On verra s’ils ont utilisé la laine la prochaine fois….”
Merci à nos accompagnateurs du jour: les mamans d’Eline, Lina et Emy et le papa d’Hannah!
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Avec l’arrivée des premiers rayons de soleil, de la chaleur et des premières fleurs dans les prés, l’heure est venue pour les CP/CE1 de remettre gants et bottes et de retourner au jardin.
L’hiver étant terminé, les enfants ont hâte de pouvoir à nouveau gratter la terre et commencer les premiers semis.
Mais avant de sortir, Jonathan Rolshausen, le papa de Timothée nous a expliqué en classe les différents types de paysages et natures de sols qui existent sur la Terre. Les enfants ont ainsi appris ce qu’est le “paillage” et son importance dans un jardin potager.
Ensuite fut venu le moment de se retrousser les manches et de se mettre au travail car depuis l’année dernière, le potager de l’école a gagné de l’ampleur et continue de s’agrandir !
Avant d’accueillir les futures graines il faut d’abord ameublir la terre, arracher les anciennes plantations qui n’ont pas survécu à l’hiver, enlever les mauvaises herbes, casser les grosses mottes de terre et remettre de la paille. Heureusement, le soleil nous a rendu la tâche bien plus agréable !
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Cette sortie était placée sous le signe des arbres puisque Romain Cantat, animateur nature de la MER est venu nous faire découvrir tous leurs secrets…
Tout commence par une petite histoire qui nous explique pourquoi certains arbres perdent leurs feuilles et d’autres pas…
“C’était l’histoire d’un oiseau qui avait froid et cherchait un arbre pour s’abriter. Mais aucun arbre n’était gentil avec lui et il a eu tellement froid que sa gorge est devenue toute rouge! Heureusement, à la fin, le sapin a accepté de le protéger. Du coup, l’hiver suivant tous les arbres à feuilles ont été punis et se sont retrouvés avec leurs branches nues.“
Ensuite c’était le moment des courses. Il fallait trouver tous les ingrédients pour faire un arbre…
“Il fallait trouver des feuilles, des fleurs, des fruits, de l’écorce, des racines et du bois”.
Pour bien se familiariser avec les différentes parties d’un arbre, quoi de mieux que d’en devenir un!
Enfin, plusieurs ateliers abordaient différents thèmes autour des arbres: feuilles, bourgeons, croissance, écorce, espèces,….
Un grand merci à nos accompagnateurs du jour: les mamans de Hugo M et Yanis et le papa d’Hannah.
Merci aussi à Romain!
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