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Les enluminures

Au Moyen-Age, les moines faisaient des enluminures. Ils écrivaient à la main, ça s’appelle des livres manuscrits,  sur du parchemin, c’est des feuilles de cuir faites avec des peaux d’animaux : du mouton, de la chèvre et du veau. On décorait les manuscrits avec des lettrines et des miniatures.

Comment étaient faites les peintures? Le rouge est fait avec de la cochenille, le bleu avec du lapis lazuli et l’or est fait avec de la poudre d’or qui est d’origine minérale. On utilisait du jaune d’œuf et de la gomme arabique (c’est-à-dire de la résine de cerisier) pour lier le tout.

  

Lors de notre sortie au château de Lichtenberg, notre classe a participé à un atelier d’enluminure. D’abord, nous avons dessiné une lettrine au crayon de papier. Dans notre lettrine, nous avons dessiné des fleurs trilobes. Après, nous avons mis le tout en couleur : la lettre en bleu, l’extérieur en rouge, l’intérieur en doré, une moitié des fleurs en rouge et l’autre en bleu.

  

Nous avons adoré l’activité parce que nous avons appris à faire des enluminures et nous avons  aussi appris  des choses sur le Moyen Age.

  

 

La journée à Strasbourg, vécue par les CE2 CM1

Voici 3 jolis textes pour raconter comment les CE2 CM1 ont vécu cette escapade urbaine.

Notre journée à Strasbourg par Camille et Romain

Nous sommes partis en bus et nous nous sommes arrêtés près de la Cathédrale. Nous l’avons visitée. Après, nous sommes allés au musée alsacien. On a fait 2 groupes. Le premier groupe a eu une visite guidée, la guide nous a présenté une Stub, le salon des maisons alsaciennes. nous avons essayé de reproduire les dessins qu’il y avait sur les maisons. Après nous avons attendu la classe de Mr Carmaux. Peu de temps après, nous sommes allés manger à la Place de la République. Ensuite, nous avons pris le tram pour nous rendre au Vaisseau. Puis, nous avons longé un canal et nous sommes arrivés au Vaisseau. Une dame nous a expliqué les règles. Chaque petit groupe s’est dispersé un peu partout. nous nous sommes bien amusés.

  

  

Notre formidable journée à Strasbourg par Victoria et Timéo

On a pris le bus. Le trajet a duré 45 minutes. Quand on est arrivé, on a marché vers la Cathédrale puis on l’a visitée. Il y avait un petit chien en pierre, on devait le caresser et faire un vœu. On devait aussi remplir une fiche sur la Cathédrale. Puis, notre classe est allée au Musée alsacien. Là, on a observé une maquette d’une maison alsacienne. On a visité la chambre de la mamema de la mamema de la guide. On a aussi vu une Stub et on a appris que les gens devaient ranger le pain en hauteur à cause des souris. On devait aussi dessiner les dessins qui se trouvaient sur les murs alsaciens comme par exemple les fleurs coûteuses venues d’orient comme les tulipes ou les initiales des habitants. Puis on est allé au parc de la place de la République pour manger le pique-nique. L’après-midi, on a pris le tram. Enfin, on est arrivé au Vaisseau. On a fait plusieurs activités : l’eau, la fourmilière, le lab’oh, les animaux, le corps humain, les empreintes digitales, les battements de cœur. Dehors, il y avait un parc et même une vraie ruche avec des abeilles dedans. Il y avait plein d’autres activités. C’était génial!!!

  

  

Notre sortie à Strasbourg par Thibault et Mathéo

Jeudi le 16 mars 2017, nous sommes partis en bus pour visiter Strasbourg. A la Cathédrale, on a dû rentrer en silence. Nous avons caresser le chien en pierre de taille, on a regardé les vitraux. Ensuite, nous avons écouté et regardé l’horloge astronomique. Puis on est allé à pied au Musée alsacien. La guide nous a parlé des colombages qui ont des chiffres, des inscriptions en allemand au-dessus de la porte, des initiales des habitants. Par petit groupe, on est monté à l’étage, on a visité la Stub, la cheminée avec le Kacheloffe pour chauffer la Stub. Après on a vu la cuisine d’autrefois. Les habitants suspendaient le pain pour que les souris ne le mangent pas. Enfin, nous avons mangé à la place de la République. L’après-midi, nous sommes allés au Vaisseau. Il y avait des ateliers sur les animaux, le corps humain, l’énergie. Il y avait un petit parc dehors. Pour terminer, on est rentré à Dossenheim sur Zinsel. On s’est bien amusé!!!

  

  

Lecture offerte

Les CE2 CM1 attendaient ce moment depuis quelques semaines. Il est enfin arrivé ce vendredi après-midi où lire un album à des enfants de maternelle et CP devenait leur privilège de grand!

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Quelques jours pour s’entraîner à lire l’histoire chez soi, parfois en cachette de son petit frère ou de sa petite sœur. Travailler la fluidité, l’intonation et jouer au maître ou à la maîtresse en montrant les illustrations comme il se doit.

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Après la lecture, aider les petits à réaliser une fiche, copier le titre avec eux, retranscrire leurs impressions sous forme de dictée “au grand”. Et leur permettre de faire un dessin relatif à l’histoire.

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Un beau moment de lecture partagé et apprécié par tous!

Quelques impressions des lecteurs :

Timéo : “J’ai bien aimé parce qu’à la fin de l’histoire, ils m’ont tous dit qu’ils ont beaucoup aimé et ça m’a fait chaud au cœur!”

Elliot : “C’était bien de lire à des enfants qui ne savent pas lire.”

William : “Le groupe et moi, on a aimé le livre parce qu’il y a beaucoup d’aventures et d’imagination.”

Maxime : “J’ai bien aimé partagé ce moment. Les filles ont bien aimé le livre.”

Eric : “J’ai adoré lire ce livre à une petite de maternelles. Elle était très gentille et j’ai adoré son petit dessin.”

Thibault : “Ils étaient sages et ils ont bien dessiné.”

Camille : “J’ai aimé parce qu’ils étaient sages. Quand j’ai lu l’histoire, ça leur a plu.”

Romain : “J’ai aimé cette activité car ça nous a fait passer du temps avec les petits.”

Clara : “Le groupe était super avec Jules, Adrien et mon frère Yann. J’ai adoré le faire.”

Victoria : “J’ai bien aimé être avec Elina et Boris, c’était amusant. Ils m’ont bien respectée. C’était agréable. J’espère bientôt recommencer!”

Antoine : “C’était trop bien. j’ai aimé lire le livre.”

 

 

A la grange aux paysages avec les correspondants

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Nous, les CE1 CE2 de Mme Daul, étions à la grange aux paysages à Lorentzen avec nos correspondants d’Achenheim.

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Nous devions ramasser des déchets que l’animateur Loïc a laissé un soir au moment d’un orage! Nous avons trouvé un nid de chardonneret.

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Nous devions trier les déchets. Nous avons fait une course de relais avec un déchet à trier.

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Nous avons vérifié si les déchets étaient dans le bon sac de tri. Ensuite, nous avons réfléchi à la chaîne de recyclage du papier, du plastique, du métal et du verre.

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Lucas et Elias ont fait devant nous une expérience : se savonner les mains en coupant l’eau ou en la laissant couler. Verdict : Si on laisse l’eau couler, onutilise beaucoup plus d’eau. C’est du gaspillage.

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A midi, nous nous sommes tous retrouvés pour un pique-nique. C’était trop bon!

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Avec Nathalie, nous avons cherché les petites bêtes du compost. Nous les avons observé, dessiné et identifié. Nous avons trouvé des escargots, des limaces, des mille-pattes, des larves de cétoine, des fourmis, une reine de fourmi, des vers de terre, des gloméris, des cloportes. On les appelle des décomposeurs. Ils transforment les feuilles mortes en toutes petites particules.

Nous avons tous aimé cette journée!

Sous les feux des projecteurs

Ce samedi 18 juin, les classes de CP/CE1 et CE1/CE2 ont été invitées à se produire sur la scène du Théâtre Christiane Stroë à Bouxwiller. Un vrai théâtre, une vraie scène, un vrai public. Une nouvelle expérience inoubliable pour nos élèves dans un lieu inconnu et impressionnant.

Cela s’est fait dans le cadre du programme “Ici et maintenant, les enfances de l’art” avec le Théâtre du Marché aux Grains de Bouxwiller.

Les CP/CE1 ont présenté les danses traditionnelles qu’ils avaient apprises durant leur semaine de danse avec Marion Cenki, danseuse professionnelle. Les CE1/CE2 ont présenté leur pièce sur l’écocitoyenneté, écrite et travaillée avec Rémi Brénière, acteur professionnel.

Les apprentis-danseurs

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Les apprentis-comédiens

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Des éco-citoyens apprentis comédiens

La classe de ce1 ce2 de maitresse Daul a vécu une semaine de théâtre à l’école avec un comédien qui s’appelle Rémy. Chaque matin on se mettait en cercle pour s’ échauffer. Nous avons fait quelques exercices sur la voix. Chacun son tour proposait un exercice pour réveiller les muscles et la voix. Nous avons découvert des parties du corps que nous ne connaissions pas comme le trapèze, les zygomatiques et le poplité.

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Lundi après-midi, nous nous sommes sculptés : à deux, l’un était le sculpteur et l’autre la statue. On pouvait ensuite visiter le musée des sculptures.

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Nous avons aussi fait exister un fil imaginaire et nous sommes alors devenus des marionnettistes et des pantins.

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Nous avons joué au jeu du miroir. L’un d’entre nous était devant  et tous les autres devaient faire comme lui. Pour réussir, il était important que le modèle bouge au ralenti.

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Un autre exercice consistait à gérer le temps. Rémy comptait jusqu’à 12, nous devions marcher, puis se coucher, ensuite imaginer le sable qui vient sur nous et la mer qui l’enlève enfin se relever. Chaque action devait durer 12 secondes. Puis tout recommencer pendant 10 secondes, après 8 secondes et ainsi de suite jusqu’à 1.

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Un autre exercice nous a appris à anticiper. En rang par deux, les premiers sautaient en comptant jusqu’à 10, se retournaient et passaient le relais aux suivants.

A un autre moment,  on devait se déplacer chacun son tour, seul. Il fallait faire attention aux autres, observer, écouter pour ne pas marcher à deux. Cela demandait beaucoup d’attention.

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Nous avons fait beaucoup d’exercices. Certains d’entre-eux étaient gênant, on a dû prendre sur nous pour oser. On ne savait pas comment faire parce qu’on ne l’avait jamais fait. On avait aussi peur du regard des copains. Mais après avoir réussi, on se sentait libéré.

Pendant toute la semaine, nous avons réfléchi aux problèmes de la planète et à l’éco-citoyenneté.  Pour notre spectacle, nous avons construit des paysages. Chacun devait avancer , dire un mot ou une phrase sur notre thème et prendre une position qu’il pouvait garder. Nous avons écrit une histoire, nous avons proposé des conseils. Nous avons cherché ce que nous faisons dans notre vie de tous les jours pour sauver notre planète. Enfin nous avons chanté “C’est de l’eau” en faisant une ronde et en tournant comme notre planète. Devant le public, certains d’entre-nous avaient le trac mais ont réussi à le dépasser.

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Cette semaine était exceptionnelle pour tous parce qu’on a travaillé autrement, en s’amusant avec Rémy, la maîtresse, Céline et les copains. Nous avons appris beaucoup de choses sur l’éco-citoyenneté et le théâtre. Et aussi sur les copains et sur nous-mêmes.

 

Une journée à Strasbourg

Les classes de CE et CM ont visité la ville de Strasbourg. Voici les découvertes des CE1 CE2.

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Le bateau mouche

Dans le bateau mouche, chacun porte un casque qui nous donne des informations sur Strasbourg. On est passé dans le quartier de la Petite France en naviguant sur l’Ill. On a pris deux écluses, une pour monter, une pour descendre. On a vu le pont tournant tourner avec des roues sur un rail pour laisser passer le bateau. La petite France, c’est aussi le quartier des tanneurs où autrefois on séchait les peaux d’animaux. On a vu le barrage Vauban, les ponts couverts. On a vu la Neustadt, c’est une ville nouvelle construite par les Allemands. On est passé devant le Parlement européen.  On a appris “babord” et “tribord”. Babord veut dire : à gauche et tribord : à droite. Pour le retenir il faut penser à batterie. Romain, Kaï, Loïck, Thibault

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Le fonctionnement d’une écluse

D’abord, le bateau entre dans l’écluse et les portes de derrière se ferment. Puis l’eau augmente de niveau et le bateau aussi. ensuite les portes de devant s’ouvrent et le bateau sort. Enfin, le bateau peut continuer son chemin.

L’écluse sert à faire monter ou descendre le bateau.  Noémie, Lilie, Mathéo, Eric

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Le tram

Avant de rentrer dans le tram, il fallait un ticket et le composter. A l’intérieur, on doit s’asseoir ou se tenir à une barre. nous avions le choix entre les lignes C ou E pour notre trajet. On a attendu le tram à la Place de la République. Avec le tram, nous avons fait 5 stations, à la cinquième, nous sommes arrivés à Winston Churchill. Enfin, on a quitté le tram pour aller manger. Alex, Maxime, Bryan

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Le repas

Le repas s’est passé au parc de la Citadelle. Nous avons d’abord mangé notre pique-nique. Puis, nous avions le droit d’aller jouer aux aires de jeux. Les jeux étaient : la pyramide, des jeux de gymnastique, des balançoires. Nous nous sommes bien amusés.   Benjamin, Guillaume, Axel 

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Le Vaisseau

Le Vaisseau est un endroit où il y a des jeux. Il y a une exposition chaque année : cette année, c’est le brouharium où on construit et on écoute des sons. Chaque salle a un thème : l’eau, les animaux, le corps humain, le handicap, le jardin avec des jeux pour apprendre, la maison à construire pour les maternelles. On s’est bien amusé en apprenant. Marina, Camille, Eva

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Le Vaisseau

Au Vaisseau, il y avait une exposition sur les son qui s’appelle le brouharium. Il y avait plein d’activités, par exemple le micro avec deux casques où on entendait sa voix. Dans le jardin, il y avait des ruches avec des abeilles.Il y avait aussi un pont qui bougeait. Il y avait des ateliers sur l’eau, comme la vis d’Archimède qui fait monter l’eau. Il y avait une chambre sombre, on devait prendre une lampe de poche et il y avait des trous où on devait mettre la main : à l’intérieur, il y avait des insectes. Lara, Lauranne, Alexia, Nathan, Victoria

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La rencontre danse

Pour le dernier jour avant les vacances, plusieurs classes  des écoles de Steinbourg, Hattmatt et Dossenheim ont participé à une rencontre danse sous l’égide de l’Usep.

Les enfants ont présenté des rondes enfantines, de la country, une danse mongole, du folklore alsacien. Le spectacle s’est terminé sur une chorégraphie énergique des CE1/ CE2 de Dossenheim avec “Wake me up” du groupe Wham. C’était une belle rencontre danse.

Ensuite, les maternelles ont fait des parcours sportifs. Les CP, CE1 et CE2 ont appris à danser la zumba. C’était super!

Lecture offerte : un cadeau pour tous

Les élèves de CE1 / CE2  savaient depuis quelques semaines déjà qu’ils auraient le droit de lire un livre aux copains de Grande Section et de CP / CE1. Le moment tant attendu est enfin arrivé vendredi 13 novembre.

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Une semaine de préparation et d’entraînement sur un album à travailler la fluidité, l’intonation, à respecter la ponctuation et rendre ainsi la lecture vivante et agréable. Quoi de plus motivant que de lire à plus petit que soi et montrer ce dont on est capable. Comme on se sent grand!

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Des petits groupes se sont installés par ci, par là pour trouver l’isolement et le calme nécessaire à l’activité.

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Après le temps de lecture, les lecteurs ont recueilli les impressions de leurs amis et les ont notées sur une feuille.  L’auditeur a pu y dessiner le personnage principal ou quelque chose en relation avec l’album, y copier le titre et repartir en emportant ce souvenir.

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Un joli moment de partage apprécié par tous, vécu comme un privilège par les uns et comme  un cadeau par les autres. Bravo aux enfants qui ont tous contribué à ce que ce moment soit une réussite.

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En plein effort à Hattmatt

Excitation, dépassement de soi et récompenses. Quelques photos supplémentaires.

Les CP.

Les CE1 et les CE2

Les CM1

Les CM2

Notre journée du lynx

Le lynx est devenu notre animal “favori”. Depuis trois mois, nous travaillons régulièrement sur nos divers projets autour du lynx : des affiches pour expliquer qui est le lynx , l’écriture d’un roman -documentaire et d’une saynète pour dénoncer le braconnage.

La journée du lynx, c’est l’accomplissement du projet “oeil de lynx” . Elle nous permet de présenter ce que nous avons fait aux quatre autres classes participantes. Nous allons aussi découvrir comment ces classes ont vécu ce projet. Et peut-être encore apprendre et découvrir, voir le lynx, qui sait?…

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Dès notre arrivée, nous avons exposé nos affiches  explicatives sur le lynx. Chaque couleur correspond à un thème. La couleur de l’alimentation est rouge comme le sang et la viande. Les textes de description sont en orange comme le pelage . Le territoire est en vert, c’est la couleur de la nature. Nous avons aussi laissé quelques exemplaires de notre livre “Notre ami le lynx” sur nos tables, pour qu’ils puissent être consultés.

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Cassandra, Niels, Maxence et Mathis ont présenté nos réalisations aux autres classes. Nous avons écouté les autres classes présenter leur travail. Puis nous avons pu découvrir de plus près leurs réalisations : un livre interactif qui nous a beaucoup intrigué, un jeu électrique de questions – réponses, d’autres affiches abordées différemment, des textes et des dessins. C’était très intéressant.

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Jacques Rime, peintre animalier,  nous a présenté ses tableaux en nous racontant son histoire avec le lynx. Jacques a passé de nombreuses années à attendre le lynx, à espérer l’observer la nuit au clair de lune. Il a peint les animaux qu’il a vu . Ses tableaux sont magnifiques. On pouvait penser que c’était des photos! Et après trente années d’attente, nous avons enfin vu le lynx de Jacques. Beau et émouvant!

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A midi, nous avons pique-niqué dans le parc du château des Rohan. Nous avons aussi joué au jeu du lynx et du chevreuil organisé par une classe de Gottenhouse. Il fallait répondre à des questions. Si c’était vrai, les lynx devaient attraper les chevreuils. Si c’était faux, les chevreuils devaient attraper les lynx. Super!

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L’après-midi, Chiara, Kaï, Timéo, Maxime W, Mathéo H, Tom et Léo ont interprêté  leur saynète. Des enfants se promènent dans la forêt mais la nuit tombe, ils se réfugient dans une cabane.

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La nuit, ils entendent du bruit. Le lendemain, ils se rendent compte qu’un gros chat les avait dérangé la nuit, alors ils mènent leur enquête. Ils rencontrent des braconniers qui cherchent le lynx pour le tuer. Ensuite, un scientifique leur explique qui est le lynx. Ils le cherchent ensemble.

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Les braconniers sont pris au piège par le lynx et l’un des enfants. Le braconnage, c’est INTERDIT!

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Milena, Cassandra, Lubin, Maxence, Maxime G et Arthur ont écrit un roman documentaire. Très fiers, ils ont lu l’histoire qu’ils avaient inventée.

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Puis, place aux autres classes. Les CE1/ CE2 d’Obersoultzbach nous ont présenté “Télé lynx”. Les enfants avaient aussi composé une chanson “J’suis un lynx, ouais un lynx”. C’était super bien. La classe de Gottenhouse avait préparé des mimes. On devait deviner ce qui se passait.

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Ensuite, nous avons assisté à la représentation  d’une pièce de théâtre “Malin comme un lynx” par la troupe des Pat’hibulaires. C’était rigolo.

La journée s’est terminée par des récompenses. Chaque enfant a reçu un beau poster d’un lynx et chaque classe un livre “la forêt du lynx”.

Cette journée nous a plu. Le lynx était partout : dans des textes, des histoires, des jeux, des photos, des chansons, des pièces de théâtre, des diapos, des tableaux, des croquis.

Cet animal intrigant a fait partie de notre vie pendant un trimestre. Avant de commencer le projet, nous avions de fausses idées sur le lynx. Nous pensions qu’il était méchant. Ce projet nous a beaucoup appris et nous a vraiment marqué. Il nous a donné envie de transmettre notre savoir. Notre livre “Notre ami le lynx” pourra  être emprunté d’ici un mois à la bibliothèque de Dossenheim. Vous pourrez aussi y découvrir nos affiches. Elles seront aussi exposées lors de la fête de l’école. Il faut absolument que tout le monde sache qui est le lynx!!!

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Oeil de lynx

La classe de CE1/CE2 participe au projet “oeil de lynx”. Ce projet a pour vocation de faire découvrir et aimer cet animal méconnu et craint qu’est le lynx.  Les élèves sont guidés dans leurs découvertes par Aurélie, animatrice naturaliste de l’association des Piverts.

Voici ce que la première séance a apporté aux enfants aux travers de différents jeux.

La description               Le lynx a des pinceaux aux oreilles. Les pinceaux sont des petits poils à la fin des oreilles. Sa queue est petite, il a un manchon au bout de la queue. le manchon est une tache noire. le pelage est roux et tacheté de noir. Son pelage change en hiver. Ses griffes sont rétractiles et grosses, elles rentrent quand il n’a plus peur. Les favoris sont des poils qui pendent sur le côté de la tête. Les pattes sont grosses pour attraper sa proie avec de la force. La tête est ronde comme un chat, il ressemble au chat mais le chat n’a pas de petite queue et pas de manchon.   Eva et Marina ; Maxime W. et Maxime G

Le territoire du lynx       Le domaine d’un mâle fait environ 270 km², le territoire de la femelle mesure 170 km². Le lynx marque son territoire dans la montagne, dans la forêt. Seuls deux ou trois femelles peuvent rentrer dans le territoire du mâle mais deux mâles ou deux femelles ne peuvent pas habiter dans le même territoire. Deux territoires mâles ou femelles ne doivent pas se chevaucher.   Lauranne et Benjamin ; Tom et Léo

Le camouflage d’un lynx                  Le lynx se camoufle très bien dans les feuilles mortes. Il se protège en se camouflant. Le camouflage lui sert aussi à attaquer son repas préféré : le chevreuil. on a fait un jeu pour trouver le lynx. C’était plus facile de trouver le lynx sur le macadam que sur les feuilles mortes. Il choisit donc de vivre en forêt.   Milena et Cassandra

Le jeu œil de lynx                              Cachez des petits lynx en papier dans trois endroits différents : dans des feuilles, sur du bitume et dans l’herbe.Vous pouvez en mettre autant que vous voulez.  Il faut marcher sur une corde et regarder autour de soi. Ensuite, appelez des gens pour jouer avec vous et essayez de compter tous les petits lynx que vous avez trouvés aux trois endroits différents. Ce jeu nous apprend que le lynx se cache mieux dans le forêt.  Arthur et Maxence

 Le jeu du “Qui suis-je?”                   Au début, on avait une carte d’identité accrochée dans le dos. Après on a posé des questions aux copains pour savoir quel animal on est. On a appris ce que mange le lynx.   Camille et Mathéo

On avait des cartes d’identité d’animaux de la forêt accrochées dans le dos avec des pinces à linge et nous devions demander aux copains “Est-ce que c’est un félin, un mammifère…?” Pour gagner il faut dire le nom de l’animal. Ce jeu nous apprend à avoir des informations sur les animaux de la forêt et sur l’alimentation du lynx.   Mathis et Esteban

L’alimentation du lynx                       Le lynx mange des chevreuils. Il est carnivore, il est un grand prédateur. Il n’arrive pas à attraper les oiseaux. Le lynx n’attaque pas l’ours et le loup. Il ne mange pas le sanglier mais il peut s’attaquer aux petits marcassins. Il n’arrive pas à attraper l’écureuil mais il mange parfois des petits animaux comme les taupes comme petit casse-croute.   Victoria et Eric

Le jeu du lynx et du chevreuil         Aurélie a mis des feuilles mortes dans la cour, on devait faire un rond. Elle choisit un lynx et un chevreuil. Le chevreuil est au milieu il a les yeux bandés. Le lynx doit attraper le chevreuil. Il ne doit pas faire de bruit.     Alex et Thibault

Le jeu du lynx et du chevreuil consiste à apprendre à s’approcher du chevreuil et bondir sur le chevreuil pour ensuite le manger. Ce jeu nous apprend comment le lynx fait pour chasser le chevreuil. D’abord, il avance doucement vers sa proie. Ensuite il bondit rapidement grâce à ses grosses pattes pour saisir sa proie. Enfin, il peut déguster sa proie.     Lubin et Niels

Le jeu des moustaches                         Pour le lynx, ses moustaches lui servent à se diriger la nuit. Quand il chasse la nuit, il a besoin de ses moustaches. Le jeu des moustaches consiste à savoir se diriger la nuit. Dans le jeu, les enfants étaient des arbres et un enfant était le lynx. On lui avait mis de fausses moustaches et on lui avait bandé les yeux. Ensuite, il est parti entre les arbres et grâce à ses moustaches, l’enfant a pu se diriger entre les arbres.   Chiara et Candice

Les bâtons servent à faire les moustaches. Le but du jeu est de ne pas toucher les enfants qui miment les arbres. Les moustaches servent beaucoup au lynx pour se diriger la nuit dans la forêt.        Kaï et Noémie

 

Les CE1/CE2 aident les CP à lire leur premier roman

Voici une nouvelle expérience riche pour chaque enfant. Les élèves de CE1 et de CE2 ont endossé le rôle du maître, de la maîtresse, du papa ou de la maman qui aide le jeune lecteur débutant à déchiffrer une histoire qu’il découvre.  quelle fierté pour eux! Les CP ont adoré cet échange et étaient particulièrement motivé!

Nos lecteurs-tuteurs racontent ainsi leur expérience.

Eva : Léonie a lu mais elle avait des soucis alors je l’ai aidée avec Camille. Après on est allé faire un jeu, le jeu du voyage. A la fin du jeu, j’ai encore posé des questions sur le jeu.

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Camille : Eva et moi, on a aidé Léonie à lire un livre. Après, on a fait un jeu. J’ai aimé.

Lauranne : Clément et moi, on a lu 4 livres de Gafi et ses amis. Il lit super bien. je crois qu’il fait des progrès. Desfois il hache quand il lit mais il a bien lu.

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Noémie : Jordane hache comme un bûcheron et j’ai dû beaucoup l’aider. Mais sinon, c’était bien et Jordane a lu deux livres : une sorcière à la boutique et l’autre histoire parlait d’un magicien.

Victoria : J’ai aidé Lilie à lire 2 livres. Après on a joué à un jeu. Lilie lit bien. J’aimerais recommencer.

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Maxime W. : Thibault et moi, nous avons aidé Loïck à lire. Il a bien lu. Il a lu 2 livres : Gafi et le vétérinaire et un autre. Il nous a même fait rire.

Thibault : Maxime et moi, on a lu avec Loïck. Loïck a très bien lu puis on a fait des jeux.

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Benjamin : Avec Eric, j’ai aidé Axel à lire. Il a eu du mal à lire. Après, on a joué à un jeu.

Eric : Axel était resté accroché à quelques mots. Il nous a raconté deux histoires. Je ne sais plus le titre du premier livre mais je me souviens du deuxième : la sorcière au supermarché.  Gafi, Mélanie, Arthur, Pascale et Rachid voient une caissière, mais c’est une sorcière.

Marina : Lara et moi, on avait un livre que Lara devait me lire. Elle en a lu deux et elle a très bien lu.

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Cassandra : J’ai lu avec deux CP. Ils ont lu trois livres Gafi et moi deux autres. C’était beaucoup moins lent que quand les CP lisaient. C’était deux garçons, j’aurais préféré des filles.

Niels : J’ai fait le maître avec deux CP. Il y a Guillaume qui lisait bien et Engélo qui ne lisait pas très bien. Ca ne m’a pas beaucoup plu. C’était ennuyant.

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Milena : J’étais avec Lilie. Elle sait très bien lire. Mais parfois elle est tellement concentrée sur son livre et sur les mots qu’elle ne regarde pas les points : , . ? !

Esteban : J’étais avec Loïck et Jérémy. Loïck lit très bien mais Jérémy ne savait pas très bien lire les mots. Alors je l’ai corrigé. J’ai bien aimé.

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Maxence : Axel a bien lu mais je l’ai souvent aidé. Il a lu deux livres tout seul (Drôle de chateau et Un nouvel élève). A la fin, on a joué à des jeux mais Axel n’a pas joué avec moi. Alors, moi j’ai joué avec d’autres CP comme des jeux du voyage en France. Je m’étais bien amusé et je pense que lui aussi.

Lubin :  Mon petit frère Elliot et son copain Nathan ont choisi un livre qu’ils ont lu tous les deux chacun leur tour. Après, la maîtresse des CP nous a proposé quelques jeux. Je n’ai pas trop aimé de devoir attendre qu’ils arrivent à lire les mots.

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Candice : J’ai travaillé avec Léonie et Jordane du CP. Elles ont lu Pacha chez le vétérinaire et aussi Le loup et les cinq chevreaux et leur maman. Après, on a fait des jeux.

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Les CE1 – CE2 lisent aux petits

Les enfants de CE1 / CE2 ont vécu un beau moment de lecture offerte à des plus jeunes. Ainsi, ils ont lu un album à 1, 2 ou 3 enfants de Grande section ou de CP. Les histoires ont été choisies par les petits. Les grands se sont entraînés pendant une semaine à la maison pour que le jour J la lecture soit fluide et vivante. Cette expérience a valorisé les jeunes lecteurs du CE1 pour qui c’était une première. Ils s’expriment dans les petits textes qui suivent.

J’ai lu un livre “Foufours a peur du noir” à un enfant du CP Jérémy. Il a aimé parce que je me suis bien entraînée avant de lire. Je lui ai même lu deux livres. Lauranne Welsch

“Juliette au zoo”                                                                                                                              Eva a bien aimé et je me suis bien entraînée. J’ai mis de l’intonation. Elle a bien écouté, elle est en grande section. J’ai bien aimé.                                                             Eva Unterner

Le titre : Gilbert et les pommes de terre.                                                                               J’ai lu aux petits William et Mathis. Avant de lire, je me suis bien entraînée à lire. J’étais fière de leur lire l’histoire.                                                                                     Victoria Brochier

Le titre : Galou le berger.                                                                                                       Avant de lire aux petits, je me suis bien entraîné à la maison. J’ai lu le livre à Lara ALLENBACH et Quentin MULLER. Ils ont bien écouté. C’était  super!                   Esteban ALLENBACH

Le titre : Les trois loups.                                                                                                                 Je me suis entraîné à lire avec de l’intonation. J’ai lu l’histoire à Antoine. Je suis fier de moi.                                                                                                                               Maxime WILD

Le titre : Une journée à la mer.                                                                                                   J’ai lu le livre à Jordane. Je me suis senti bien.                                                         Mathéo HANTZ

J’ai lu le livre “A trois on a moins froid” à Quentin. Quand j’ai lu le livre, je me suis senti heureux. J’ai mis de l’intonation, ça m’a plu.                                                   Kaï GEYER

J’ai lu le livre “Madame sauve qui peut” à Guillaume et Loïc. C’était bien mais ils n’ont pas bien écouté.                                                                                                                  Alex Roos

“Le magasin de mon père” de Satomi Ichikawa                                                                  J’ai lu ce livre à Engelo et il a dit que c’était très bien. On était heureux Engelo et moi.                                                                                                                                           Benjamin SOLLINGER

Le titre : Leïla et la baleine                                                                                                     Avant de lire aux petites, je me suis bien entraînée. J’ai lu ce livre à Camille et à Noémie. Elles ont bien aimé et c’était super! Je me suis sentie bien.                       Marina ALLENBACH

J’ai lu le livre “Plouk” à un CP : Axel. Il a bien aimé. Axel était heureux, ça m’a plu aussi.                                                                                                                                           Eric GEROLD

Le titre : Calinours se réveille                                                                                                    J’ai lu le livre à Ambre et à Axelle. Elles ont beaucoup parlé. Ca m’a plu de lire.  Camille MARIN

Faire un sac de lavande en forme de sapin

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Matériel:

lavande

tissu

machine à coudre

épingles

patron en forme de sapin

fil à coudre

entonnoir

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Fabrication:

1 D ‘ abord épingler le patron sur le tissu doublé. Puis découper autour du patron.

² Enlever les épingles et les remettre sur les deux bout de tissus.

3 Le ramener à la machine à coudre et  coudre le contour sauf le tronc.

4 Mettre l’ entonnoir dans le tronc puis  remplir le petit sapin en tissu de grains de lavande.

5 Finalement coudre le tronc avec du fil et une aiguille.

Arthur     Maxence    Niels

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